Mujeres con título universitario son más que los hombres ¿por qué?

Entre los latinos que residen en los Estados Unidos existe una tendencia similar. Primero que nada, las latinas se están graduando de la universidad en un mayor porcentaje a comparación de los latinos. Si eso no fuera suficiente, las latinas son también el segmento con más rápido crecimiento en el mercado femenino y el grupo más influyente dentro de la población hispana en los Estados Unidos hoy.

Aunque el éxito de toda mujer es algo que celebrar e incitar, es importante reflexionar sobre por qué los hombres, especialmente los hombres latinos, no están alcanzando el mismo éxito en el mundo académico.

Tres de las razones más comunes al porqué los hombres no cursan exitosamente el sistema educativo de los Estados Unidos son:

1. Instituciones escolares no están cumpliendo con las necesidades de desarrollo de los niños. El muy publicitado informe de 1992 por la Asociación Americana de Mujeres Universitarias, titulado, How Schools Short-Change Girls (como las escuelas desfavorecen a las chicas), revolucionó al público para que este se enfocara en darle las mismas oportunidades de aprendizaje a las jóvenes. Esto, a su vez, significó la expansión de currículo que beneficiaría mayormente a las niñas, gracias a la expansión de clases generales, de sociología o de drama, las cuales son favorecidas por las chicas. Sin embargo, la evidencia sugiere que los niños y las niñas aprenden de maneras diferentes. De acuerdo a "The Feminisation of Education" por Melanie Phillips, "las niñas ganan más satisfacción que los niños al entender la labor que están haciendo. Los niños, por el contrario, obtienen mayor satisfacción al competir unos con otros. Sin embargo, la política educativa niega tales diferencias e impone una agenda de 'aprendizaje por igual'".

2. Existe una sobre representación y extremo "etiquetado" de estudiantes latinos en las clases de educación especial, específicamente en las clases para jóvenes con problemas emocionales o trastornos de conducta (EBD). Una de las razones de esta sobre-representación y sobre clasificación puede atribuirse a la falta de maestros latinos en nuestro sistema educativo. El contraste de culturas entre los estudiantes latinos y sus profesores anglosajones puede ser la fuente de malentendidos, el trato diferenciado a los estudiantes de color, y los desajustes culturales entre ellos.

3. Varios estudios demuestran que los niños provenientes de hogares sin una figura paterna tienen muchas menos probabilidades de asistir a la universidad, mientras que el mismo efecto no ha sido evidente en las niñas. Estimados del 2009 indican que el 41 por ciento de los nacimientos en los EE.UU. se produjeron fuera del matrimonio. De acuerdo a Child Trends, "en el 2008, el 72 por ciento de todos los nacimientos por mujeres negras, el 66 por ciento de los nacimientos por mujeres indias/nativas americanas, y el 53 por ciento de los nacimientos por mujeres hispanas se produjeron fuera del matrimonio, en comparación con el 29 por ciento de las mujeres blancas y 17 por ciento para las mujeres asiáticas". Como resultado, tenemos una gran proporción de niños sin padre, lo cual se debe a factores tales como la desigualdad de derechos de los padres en la corte familiar y al favorecido de madres en cuestiones de divorcio y custodia de los hijos.

Mientras que la lista mencionada anteriormente no es ni excesiva, ni comprensiva, ayuda a ilustrar cómo no hay una solución simple para una reforma del sistema educativo de los Estados Unidos, la cual nos permitiría servir mejor a todos los estudiantes, independientemente de su raza/origen étnico, sexo y género. Así que, si bien puede parecer que una educación adecuada para nuestros niños es un problema arraigado en fallas sistémicas, sociales, económicas y políticas, a veces la participación de los padres puede hacer toda la diferencia en el mundo de un niño y es probablemente esta participación nuestra mejor arma para asegurar el éxito escolar de nuestros jóvenes.

Daniel Alberto Pérez es un estudiante de la Universidad de Minnesota que está próximo a obtener un doble posgrado en Ciencias Sociales y Trabajo Social. En Mayo del 2010, obtuvó su Licenciatura en Ciencias Sociales de la misma universidad. Pérez fue seleccionado para unirse al equipo de NUESTRAS VOCES, dentro del programa de entrenamiento que impulsa AOL Latino en asociación con la plataforma nacional LATINOS IN COLLEGE, que ofrece todos los recursos necesarios para promover la graduación universitaria de los estudiantes hispanos.